Domingo, 25 de janeiro-(01) de 2025
De acordo com os dados divulgados, no início do ano letivo de 2025 apenas 16% dos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental apresentavam fluência leitora. Ao final do período, esse número saltou para 68,9%, demonstrando uma evolução significativa na aprendizagem e consolidando mais uma importante conquista para o município.
A educação pública de Riachão do Poço vive um momento de destaque. A Prefeitura Municipal, por meio da Secretaria Municipal de Educação, comemora os resultados do IFL 2025 – Índice de Fluência Leitora, que revelam um avanço histórico no desempenho dos estudantes da rede municipal durante a gestão do prefeito Marcelo Ferreira.
De acordo com os dados divulgados, no início do ano letivo de 2025 apenas 16% dos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental apresentavam fluência leitora. Ao final do período, esse número saltou para 68,9%, demonstrando uma evolução significativa na aprendizagem e consolidando mais uma importante conquista para o município.
O prefeito Marcelo Ferreira destacou que o resultado é reflexo do empenho coletivo de toda a comunidade escolar.
“Esse avanço é fruto de um trabalho sério, planejado e construído a muitas mãos. Quero parabenizar nossos alunos, professores, coordenadores pedagógicos, gestores escolares e as famílias, que caminharam juntas nesse processo de desenvolvimento educacional”, afirmou.
O gestor também ressaltou que o desempenho alcançado no índice reforça o compromisso da administração municipal com a educação.
“Esse reconhecimento nos motiva a seguir investindo cada vez mais na educação pública. É por meio dela que formamos cidadãos e profissionais e construímos um futuro melhor. Nosso objetivo é fazer de Riachão do Poço uma referência na região, com a convicção de que a educação transforma vidas e realidades”, completou.
Com os resultados do IFL 2025, Riachão do Poço reafirma o compromisso da gestão municipal com políticas públicas voltadas ao fortalecimento do ensino, à valorização dos profissionais da educação e à melhoria contínua da aprendizagem dos alunos.
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